大家好！我叫刘宇欣，是重庆三峡学院研二的学生。我热爱摄影与徒步，擅长绘画、硬笔书法以及篆刻。在摄影方面，我钟情于自然风光，也常用相机记录校园生活的点滴。在行楷与簪花小楷上有所专长，篆刻作品《吴带当风》还入选了校艺术节展览。我对生活满怀热忱，善于捕捉日常里的“小确幸”，并通过摄影将这些美好瞬间留存。我敬畏自然，热爱徒步旅行，在观察植物生长、感受四季更迭中汲取力量。我性格积极且坚韧，面对挑战时，能理性剖析压力来源，借助运动和积极心态保持内心的稳定。我习惯深度思考，构建了独立的认知体系，还擅长多任务管理，在高效达成目标的同时，对细节保持敏锐感知。我投身志愿服务，主要是想利用周末闲暇，走出校园参与有意义的活动，结识新朋友，缓解学习压力。

正如那句名言所说：赠人玫瑰，手留余香。在参与各类志愿服务活动的过程中，我渐渐发现，帮助他人不仅能给他人带去温暖与帮助，作为尚未真正踏入社会的研究生，我也深刻感受到了自身的社会价值与存在意义。在我看来，同理心与关怀、责任感与可靠性、耐心与情绪管理、积极的学习态度、文化敏感与尊重差异，以及自我反思与成长意识，都是参与志愿服务不可或缺的品质。

在重庆山城志愿服务中心服务的20个月里，我收获了显著的个人成长，制定计划的规划能力与执行计划的行动力，便是这段时间最大的收获。我参与过社区的节日敬老、慰老活动，为视障儿童补课，在长江边的公园清理垃圾，在学术会议担任志愿者，还在重庆山城志愿服务中心发布义工活动等。众多志愿服务经历中，为视障儿童补课的记忆尤为深刻。那是在福州的一个社区，一个阳光灿烂的周六下午，我们20位志愿者一同从学校乘公交前往。我负责辅导一位天生失明的初二女孩学习化学。初二新增了化学和物理课程，她羞涩地告诉我，学习这两门课颇为吃力。

尽管我无法完全感同身受她面临的艰难，但仍竭尽全力，耐心教她基础的化学反应和物理原理。我时常思索，当她听到老师描述将一小块钠投入水中，会产生剧烈反应，致使水变红、钠在水面快速移动的场景时，她的内心该有多么困惑与好奇。她向我解释，化学只是她不擅长的科目，其实她很喜欢数学，且在这方面颇具天赋。她的乐观，深深打动了我，也一直激励着我在志愿服务之路上坚定前行。这次经历让我深切体会到，视障儿童在学习上虽面临比常人更多的挑战，却依旧怀揣着对知识的渴望和对生活的热爱。那位初二女孩的乐观与坚强，让我意识到，作为志愿者，我们不仅要传授知识，更要给予关爱与鼓励，助力他们克服障碍，发现自我价值。

自那以后，我愈发珍惜自身拥有的学习资源，努力提升专业素养，只为能更好地服务有需要的人。我也逐渐培养出更为积极、坚毅的心态。每当遭遇难题与挑战，我总会想起那位女孩的微笑与坚持，这给予我战胜困境的勇气与力量。通过服务他人，我学会了换位思考，增强了责任感，也锻炼了情绪管理和多任务处理能力。例如在重庆山城志愿服务中心的长期服务中，我从被动执行者成长为能独立策划活动的组织者，这对我的学术研究规划能力也大有裨益。志愿服务还让我结识了不同背景的伙伴和受助者，他们的故事使我对生命的意义有了更深刻的理解。

我认为志愿者在开展社会服务前，需要着重学习以下四点：其一，倾听优先。服务前先深入了解对方的真实需求，而非预先设定帮助方式。其二，灵活应变。遇到突发状况时，始终保持耐心。其三，尊重差异。尊重每个人的独特之处，不以自己的价值观去评判或强行施加于他人。其四，持续学习。每次服务后，认真反思总结经验，不断提升服务质量。在当今社会，人们常常强调“投入产出比”，志愿服务的精神价值因而容易被量化标准所忽视。比如，我曾听到同学说：“打扫公园不如去实习攒简历。”但后来他参与了一次环保活动后，感慨道：“亲手让江岸恢复干净，比简历上的文字更让人有成就感。”对志愿服务的误解，往往源于参与途径不畅或宣传不足。例如，有人认为“帮视障儿童无非是读课本”，但当我用铅笔橡皮搭建模型讲解化学结构、用声音模拟实验现象时，才真正打破了“知识传递只能依靠视觉”的固有思维，这种创造性沟通带来的成就感，未参与者难以体会。

在快节奏的生活中，许多人不得不将时间进行“功利化分配”。然而，在重庆山城服务中心的经历让我明白，志愿服务实则可成为缓解压力的良方。周末去社区做清洁工作、为学术会议提供后勤支持，这些看似与主业无关的活动，却能让我在走出校园的互动中重获学习灵感，甚至提升时间管理能力。我坚信我们应尊重个人选择，但我更愿以实际行动展现志愿服务的“隐性价值”。如同篆刻时，刀刃的每一道力看似无痕，最终却能刻出意想不到的纹路。

志愿服务或许没有立竿见影的回报，但它所培育的共情能力、抗压韧性以及对社会复杂性的深刻理解，早已沉淀为人生的底色。当有人问我“做这些图什么”，我会带他们去看那位视障女孩用盲文写下的“钠在水中跳舞的样子，和我心算数学题时的快乐一样生动”。有些意义，本就超越功利计算而存在。